Воспитание и развитие ребенка в условиях кризиса

Очень серьезная тема затронута в статье  Ивана Карнауха "Что будет с нашими детьми, к чему их готовить" .

Оригинал и комментарии  читать здесь:   Да, разумеется, воспитание в отрыве от любой составляющей современного общества скорее всего приведет к невротическим состояниям, стопроцентных гарантий я бы конечно давать не стал, но что-то около того. В те или иные периоды жизни такие состояния испытывают практически все.

Тема воспитания для меня приоритетная, а потому можно говорить очень и очень много (как-никак несколько лет напряженных работ), но я попробую вычленить некие базовые моменты.

Ребенок, по сути, готов всегда.

В среднем до 2-2,5 лет происходит формирование эмоциональной сферы ребенка, его биохимическая система начинает соотносить поступающие стимулы с тремя базовыми состояниями (утробный покой, родовое удушье, кислородное опьянение). Тут критически важно ограничить воздействие на эмоциональные проявления.

В возрасте от 1,5 до 3 лет (если прошлый этап развития был успешен) ребенок учится различать лингвистические конструкты (слова), то есть соотносить реальные стимулы с лингвистическими маркерами.
 

В возрасте от 3 лет (повторюсь, в лучшем случае), ребенок начинает замещать реальный стимул стимулом лингвистическим. То есть, для биохимической системы слова становятся не просто маркерами или ярлыками для стимула, а самим стимулом пониженной интенсивности.
И это ключевой момент!
 

Культурными и биологическими особенностями обусловлено желание родителей защитить своего ребенка, что приводит к тому, что многие темы замалчиваются или преподносятся в смягченном виде. Общение среднестатистического родителя (IQ80) с ребенком, практически идентично общению среднестатистического человека с человеком с ограниченными познавательными возможностями (например, страдающего слабоумием). 

Хотя познавательные возможности ребенка на тот момент, как правило, больше, чем у обоих родителей вместе взятых.
Наиболее оптимальным способом действий, является максимально подробное и максимально стремящееся к объективности описание окружающей ребенка действительности, как объектов, так и взаимодействий и разумеется только по прямому или косвенному запросу ребенка.
В период между 4-6 годами, требуется ставить перед ребенком многоэтапные задачи, а так же вводить концепцию времени, сиречь развивать навыки прогнозирования и действий с учетом "Горизонта событий", что будет важным подготовительным этапом к дальнейшей социализации.
 
Именно она является тем самым моментом, когда ребенок входит в "суровую жизнь", у нас в культуре это прикреплено к 7 летнему возрасту. Именно в школе впервые в полной мере проявляет себя явление конкуренции, не важно что именно является объектом конкуренции: одобрение учителя, внимание девушки или уважение одноклассников.
Для того чтобы этот этап прошел максимально эффективно, ребенку нужно предоставить исчерпывающую информацию о том, что каждый человек уникален и уникальным образом воспринимает мир, о имплицитном обучении, о том, что оно напрямую зависит от адаптивности, о том каким образом оценивать поведение других людей.
 

Далее агентов влияния на ребенка становится слишком много, чтобы пытаться жестко контролировать его развитие без ущерба для его психики, приемлемы только корректирующие воздействия и договоренности.
Все это создаст оптимальные условия для самоорганизации биохимической системы.
 

Повторюсь, основным критерием является тот самый момент, когда ребенок начинает замещать реальные стимулы лингвистическими маркерами.
Но готовить ребенка нужно не к экономической ситуации или политическим кризисам, а к тому, что в нашей жизни придется постоянно адаптироваться к новым условиям. О экономике и политике он сможет узнать сам, благо информационный век позволяет это сделать. Формальные знания (факты, данные) не являются ключевыми, наиболее оптимальным будет научить ребенка обрабатывать эти знания и оценивать их.
 

Возможно некоторые связи в написанном мной выше не являются явными (например, зачем ребенка обучать тому или иному и что это даст), но эти навыки обладают системностью, если что, спрашивайте.
Так же возможно, что я описал это слишком сухо, но это только описание, реализовать это можно по разному.
 

Как бы то ни было во время воспитания во главу угла должна ставится адаптация, что не препятствует развитию общечеловеческих ценностей.